死去的李老师又回来了小说精彩节选推荐

章节小结

本文以疫情时期网络教学为背景，构建了一个充满悬疑与心理探索的故事框架。通过主人公赵琳的经历，探讨了现实与认知之间的微妙界限，以及个体心理状态如何影响对外界的感知。故事逐步揭示了一层深意：在高度紧张或特定心理状态下，人的认知可能产生偏差，从而引发对现实的质疑与自我怀疑。

剧情解析

文章以赵琳的视角展开，围绕“已故教师在线授课”的奇异事件，逐步揭露真相。起初是同学告知李老师已死，赵琳坚信自己上的课是真实的，随后通过微信群的反馈，她被迫接受李老师已逝的事实。然而，随着她继续收到“李老师”的课程邀请，情节转向更加诡异，最终发现所有同学其实都在上李老师的课，暗示了之前的信息可能是误解或误导。

精彩节选

疫情期间上李老师的网课。

整整上七天。

课后和同学聊起这事儿，同学说：“李老师七天前就死了。”

“不可能啊，我这七天都在听她课呢！”我拿着手机说。

“李老师早就死了！”手机里，刘芳的声音很惊讶，隐有谴责，“赵琳，死者为大，不要拿李老师开玩笑。”

我着急：““你才开玩笑，李老师好好上课呢！”咱们不是一起上的课吗？”

刘芳声音坚决：“赵琳，你在说什么？我们一直上的是张老师的课。”

我拿着手机，站在阳台上发呆，回想一下今天的日期，不是愚人节啊，刘芳怎么能开这种玩笑呢？

不信邪的我拿起手机，在微信群里发信息：【前几天李老师讲的课非常好，谁录屏？发我一下。】

微信群里静默片刻，不一会儿十几个人冒出来谴责我。

【赵琳，不要开这样的玩笑。】

【李老师七天前失踪，前两天从河里捞出尸体，已经死了至少七天。】

【这几天给我们上课的是小张老师。】

望着微信群里的言语，我异常震惊。

假如刘芳一个人骗我，我不会相信，可现在同学们七言八语，全都统一口径，我不得不相信一个事实——李老师早在七天前就已死亡！

可我明明上了她七天的课啊！

疫情失业后，为能找份兼职，我报班学画画，试图画插画赚点儿钱，一个班总共十五个人，绝大部分都是女生。

带我们的老师叫李想，是个二十七岁的温柔女人，长相甜美，身材姣好。

我很喜欢她，李想老师身上有种特别的气质，仿佛处于任何情境下都能从容面对生活的苦难。

李想老师从小父母双亡，农村出生，如今能在大城市落地生根，着实不容易。大多出身贫困之人，比如我，都容易焦虑，毕竟生存问题赤裸裸地摆在眼前，稍不注意就有可能跌落尘埃。

“从容”这种气质，更多存在于生活优裕之人身上，因而我格外敬佩李想老师。

现在，她们告诉我，李想老师早就死了。

问题是，我明明在上她的课。

解封后，我联系上刘芳，请她在苍蝇馆子吃饭。

刘芳讲述事情经过。

大概在七天前，李想老师晚上到后山夜跑失踪，隔两天，尸体在山脚下的小河里发现。

法医推断死亡时间，就在她夜跑那晚。

“我去参加过她的葬礼。”刘芳拿出手机，“有同学知道李老师去世，打算到安乐堂参加葬礼但找不到位置，我拍了安乐堂的照片。”

我低头看手机。

第一张照片里是一处安乐堂的黑白大门，第二张是安乐堂厅内的全景照。

正前方布置成灵堂，中间摆着一口漆黑的棺材，案桌上供奉着一张黑白人像。

画像上，李老师笑容甜美，青春靓丽。

不知为何，那笑容有些瘆人。

“可我的确上李老师的课……”我喃喃地说，“她单独发给我一个链接，每晚八点，我点进去在里面上课，全程由她讲解，她的声音我不会弄错……”

刘芳瞅瞅我，问道：“赵琳，我记得你患有抑郁症吧。”

我抬头，不明白她在说什么。

刘芳手指交叠，欲言又止片刻，说：“会不会……你的精神出了问题？”

我气愤地站起身：“抑郁症又不能幻视幻听！”

知道她不相信我的话，我把手机微信打开，里面躺着李老师发给我的链接，中间夹杂几句语音，提醒我八点准时上课，课堂内容是什么。

连续七天，每天都在发。

明明白白的记录摆在眼前，刘芳吃惊地睁大眼睛。

腾讯会议没有回放功能。

“会不会有人盗用李老师的微信给你发信息呢？”

回到出租屋，我脑子里回忆刘芳的推测。她从一开始的吃惊，到有点相信，到后面又开始怀疑。

““赵琳，你上的课，会不会是盗用微信的人故意发给你的？””她迟疑地望着我，“你的病情……万一把录的视频当成真的课程，也不是没可能的，对吧？”

我知道她又想说我抑郁症的事，极不高兴，饭没吃完就气冲冲离开。抑郁症虽然同属于精神病的大类，但它总体而言并不会产生幻觉、幻听，除非特别严重的抑郁症，才可能出现幻视的情况。

我的病情一直控制得挺好，吃过药后很平静，而且当初只是诊断为中度抑郁，并非重度，更不可能产生幻觉。

然而生气过后，又觉得刘芳说得不无道理。

毕竟李老师的死亡有目共睹，且大家都承认在上张老师的课，只有我一个人在上李老师的课，怎么想都是我有问题。

难道我真产生了幻觉？

我开始怀疑自己。

太阳穴锐痛，我赶紧拉开床头柜抽屉，拿出熟悉的怀表，盯好一会儿，头痛才渐渐缓解。

脑袋昏沉，我爬上床睡觉。

不知过了多久，耳边传来一声轻响，我一下子睁开眼睛，伸手去拿床头柜上的手机。

刚才的轻响，是手机的微信提示音。

点开手机屏幕，顶头显示我有一条未读信息。

我迅速点开。

李老师：【宝子，今晚八点继续上课哈。】

下面附带一条链接。

我看向手机右上角，上面显示下午7点46分。

李老师性格热情亲切，经常称呼班上的学生为“宝子”。

语句末尾加上可爱的语气助词“哈”，会让人联想到她的笑脸。倘若以前见到李老师这句话，我会觉得可爱温暖，然而今日见到，我只觉得毛骨悚然。

她已经死了，为什么还能给我发微信？

我握着手机浑身颤抖，好一会儿才平静下来——死人怎么可能发微信呢？

一定有人装神弄鬼。

我在微信里打字，愤怒道：【你是谁？为什么要盗用李老师的微信号？】

那边没回复。

我焦灼地在房间里等待，一边期待她回复，一边又不希望她回复。

过了大概十分钟，手机依旧没有任何信息。

我心中的天平开始往盗号方向倾斜，肯定是对面那人心虚，才不敢回复微信，一定是这样没错！

然而，就在我松一口气时，微信界面冒出一行字：【宝子，没盗号，就是我本人。】

紧接着又发一条：【快上课，点链接进课堂。】

无法形容看到这两句话时的震惊心情。

她说她是李老师本人，还邀请我进课堂上课，语气非常自然。

其实我心里有个疑问，假如真有人盗号，为什么找我呢？我又没钱。

盗号的人十有八九是为骗钱吧，为什么要多此一举地上课？

因为这方面的怀疑，我一直不敢相信是盗号。

可是现在这种情况，不用盗号解释，就得往灵异方向解释……那我宁可对方盗号。

我吞吞口水，伸出颤抖的手点进链接，屏幕进入课堂界面。

李老师的声音从手机里传来：“时间快到了，宝子们，咱们八点准时上课哈。”

时间跳到八点，李老师开始讲课，她没有露面，屏幕里是她的平板和手。

我想起刘芳的话，犹豫良久，点开麦道：“老师，有个地方我不懂。”

我是个抑郁症加社恐患者，上课查无此人，基本不发言，这是我第一次主动在课堂开麦说话。因为我要确认这个视频是录播，还是直播。

“什么地方不懂？”李老师的声音伴随着沙沙电流声传入耳中，我浑身一颤，她居然回应我！

这不是早就录好的视频，而是现场直播！

为验证想法，我问一个问题，李老师仔细回答我，在屏幕里现场演示，还反问明白了吗？

我心脏几乎快跳出嗓子眼，好一会儿才喉咙干涩地回答：“……明白。”

她是活的！

她真的在上课！

不是幻觉！

我想马上联系刘芳证明自己在上李老师的课，忽然想起刘芳也可能在课堂里，赶紧点开班级寻找，果然发现刘芳的ID也在。

不止刘芳，班级十五个人都在里面。

好家伙！

我彻底无语，这群人前天信誓旦旦地说李老师死了，现在又集体在李老师课堂上课，感情合伙玩我呢！

我切出班级，给刘芳发信息：“你们联合起来耍我有意思？我哪里得罪你们，要这样捉弄我？”

发完信息没多久，刘芳打来电话。

我气冲冲接起。

“赵琳，你刚刚那话什么意思？”刘芳问。

人物分析

赵琳：作为主角，她敏感而坚韧。面对外界的不信任和自身内心的疑惑，她既展现了对真相的执着追求，也反映了抑郁症患者在面对误解时的孤独与挣扎。

刘芳：作为赵琳的朋友，刘芳的角色体现了从不解到支持的转变过程，代表了社会群体中对心理健康理解逐步深化的一个缩影。

章节评论

心理悬疑氛围营造出色：作者巧妙地利用日常场景中的异常事件，如已故教师“授课”的设定，构建了一种令人不安的氛围，激发读者的好奇心和探索欲。

对抑郁症的误解与反思：文中通过赵琳的经历，间接反映了社会对心理疾病，尤其是抑郁症的普遍误解，同时也提示了对这类疾病应有更深入、科学的理解。